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2021湖南特岗教师考试练习题(七)

来源:湖南特岗教师招聘网  时间:2021-06-15 17:49:52

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一、判断题

1.从迁移的性质来看,倒摄抑制属于逆向负迁移。( )

1.【答案】√。解析:本题考查的是学习迁移的分类。按照迁移的性质,将学习迁移分为正向迁移和负向迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用,即一种学习对另一种学习产生积极的影响。负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍,即一种学习对另一种学习产生消极的影响。根据迁移发生的方向分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。倒摄抑制是指后继学习对先前学习产生的干扰作用,属于逆向负迁移。因此题干说法正确。

2.师生之间应建立民主、平等、合作的关系。( )

2.【答案】√。解析:本题考查的是师生关系的特征。新型师生关系包括:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。尊师与爱生是相互促进的两个方面:教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖,学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作,为学生营造良好的心理气氛和学习条件。民主平等要求教师理解学生,发挥非权力性影响,一视同仁地与所有学生交往,善于倾听不同意见,同时也要求学生正确表达自己的思想和行为,学会合作和共同学习。教学相长包括三层含义:一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。因此,题干说法正确。

3.教师应尊重学生人格,平等对待学生。( )

3.【答案】√。解析:本题考查的是《中小学教师职业道德规范》。《中小学教师职业道德规范》包括爱岗敬业、关爱学生、爱国守法、教书育人、为人师表、终身学习。其中关爱学生要求老师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。因此该题干说法正确。

二、单选题

1.教育目的层次不包括( )。

A.国家教育目的 B.学校培养目标

C.教师教学目标 D.学生学习目标

1.【答案】D。解析:本题考查的是教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教师的教学目标。

选项A,国家的教育目的是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

选项B,培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

选项C,教学目标是教育者在教育教学的过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

选项D,不属于教育目的的层次结构。

综上所述,本题答案为D选项。

2.儿童明明知道某种行为时不合理的,却又不得不做,这种表现可能是( )。

A.强迫症 B.多动症 C.抑郁症 D.恐怖症

2.【答案】A。解析:本题考查的是学生常见心理问题。

选项A,强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。题干强调“明知道某种行为时不合理的,却又不得不做”是强迫症的具体表现,因此A选项正确。

选项B,多动症也称“儿童多动综合症”,是一种以行为障碍为特征的儿童综合症,多在7岁时就有异常表现。与题干不符,故排除。

选项C,抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。与题干不符,故排除。

选项D,恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为:单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。与题干不符,故排除。

综上所述,本题答案为A选项。

3.李老师经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题。这说明李老师处于发展的( )阶段。

A.关注生存 B.关注情境

C.关注学生 D.关注自我

3.【答案】B。解析:本题考查的是教师专业发展的阶段。教师专业发展的阶段包括关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。

选项A,处于这一阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是:“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”等等。造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。与题干不符,故排除。

选项B,当教师感到自己完全能够适应时,便把关注的焦点投向了提高学生的成绩,即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。传统教学评价也集中关注这一阶段。一般来说,专家教师比新教师更关注此阶段。因此B选项正确。

选项C,当教师顺利地适应了前两个阶段后,成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。与题干不符,故排除。

选项D,为干扰选项,故排除。

综上所述,本题答案为B选项。

三、多选题

1.按照马斯洛的需求层次理论,下面属于成长需要的是( )。

A.自我实现的需要 B.审美需要

C.认知需要 D.归属与爱的需要

E.安全需要

1.【答案】ABC。解析:本题考查的是马斯洛的需求层次理论。马斯洛把人的需要分为两种类型:“匮乏性需要”和“成长性需要”。所谓“匮乏性需要”,也叫缺失性(基本需要)需要,包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,是指人在满足这些需要的时候,完全依赖于外界。所谓“成长性需要”,包括自我实现的需要(七种层次理论还包括认知理解需要和审美需要)。自我实现需要是指不回避挑战,甚至刻意追求挑战;不回避紧张状态,甚至刻意保持适度的紧张状态。成长性需要被自我实现的趋向所激发。

因此本题答案为ABC选项。

2.常用的创造性思维的训练方法包括( )。

A.头脑风暴法 B.自我设计训练

C.发散思维训练 D.推测与假设训练

2.【答案】ABCD。解析:本题考查的是创造性思维训练的方法。学校可通过开设创造性课程,进行创造性思维训练,通常有:(1)发散思维训练;(2)推测与假设训练;(3)自我设计训练;(4)头脑风暴训练。

选项A,集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式,在一定时间内采用极迅速的联想方法,大量产生各种主意。

选项B,自我设计训练是指教师考虑到学生的兴趣及其知识经验,给他们提供某些必要的材料与工具,让学生利用这些材料,实际动手去制作某种物品。

选项C,发散思维训练是培养创造性思维的重要途径,有效地训练发散思维的方法有:用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散,除此之外,还有功能扩散、因果扩散、词语扩散等。

选项D,推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性,并促使学生深入思考,灵活应对。

综上所述,本题答案为ABCD选项。

3.并称“乐府双璧”的汉文学作品是( )。

A.《陌上桑》 B.《孔雀东南飞》

C.《离骚》 D.《木兰辞》

3.【答案】BD。解析:本题考查的是文化素养相关内容。汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰诗》合称为“乐府双璧”。这两首诗歌都是叙事长诗,以其深刻的社会思想意义和极高的艺术成就,为历代文人所推崇。《木兰诗》又名《木兰辞》,是北朝民歌;《孔雀东南飞》又名《古诗为焦仲卿妻作》,是汉代古乐府民歌杰作之一,也是现存下来的最早的一首长篇叙事诗。《孔雀东南飞》取材于东汉献帝年间发生在庐江郡(今属安徽省)的一桩婚姻悲剧。

综上所述,本题答案为BD选项。

四、简答题

结合实际谈谈学校应如何开展心理健康教育。

【参考答案】

在学校开展心理健康教育有以下几条途径:

1.开设心理健康教育有关课程;

2.开设心理辅导活动课;

3.在学科教学中渗透心理健康教育的内容;

4.结合班级、团队活动开展心理健康教育;

5.个别心理辅导或咨询;

6.小组辅导。

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(责任编辑:wq)

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