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21湖南特岗教师考试语文考点——字形识记

来源:湖南特岗教师招聘网  时间:2021-05-07 09:14:07

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考点·字形识记

辨别和纠正错别字,可采用以下方法:

1.归类析异法。有些字的字形只是一笔之差,或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同。把这些字集中起来加以比较,找出各自笔画的特点,可以帮助记忆。例如:“戍、戌、戊”,笔画的特点是中间一笔有所不同,可以概括为“点戍,横戌,戊中空”。再如:“己、已、巳”,笔画的特点是左边竖笔的长短有所不同,可以概括为“开口己,半口已,闭口巳”。

2.形旁辨析法。汉字中绝大多数是形声字,许多音同音近的形声字都有共同的声旁,区别只在形旁。所以抓住形旁加以辨析,就可以避免用错字。例如:“驰、弛”,形旁为“马”,就有“奔驰”;形旁为“弓”,就有“松弛”。再如:“炷、拄”,形旁为“火”,就有“一炷香”;形旁为“扌”,就有“拄拐”。

3.声旁辨析法。有些形声字,区别在于声旁。抓声旁加以辨析,也可以避免用错字。例如:“海蜇”的“蜇”与“蛰伏”的“蛰”,“门第”的“第”与“床笫”的“笫”,“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”,都是声旁不同,本义不同。

4.据义定形法。汉字的基本特点是音、形、义统一,要正字,就应从三者的关系入手,以义为纲,据义定形。例如:“重(叠、迭)”,“叠”为“一层加上一层”之意,“迭”为“一次又一次”之意,所以,写成“重迭”是错误的。再如“一诺千金”是说到做到、信用极高的意思,与贵重有关,与重量无关,所以,不会是“一诺千斤”。需要注意的是,“厉兵秣马”的“厉”不能写作“砺”,因为“厉”是“砺”的古字(“砺”是后来才产生的),作为成语,要依从古人的写法。

5.结构推断法。对词语(包括成语)结构的分析,可以帮助我们准确而迅速地推断出字形的正误。例如:“脉搏”这个词是主谓结构,意思是“动脉跳动”,如果把“搏”换成“膊”,动词变成名词,其语法结构就被破坏了,由此可推断写成“膊”是错误的。

6.语境辨析法。有些汉字应根据词语(或熟语)的组合情况甚至根据语句的意思来确定正误。例如:“传颂”与“传诵”,“变换”与“变幻莫测”,“旁证”与“旁征博引”,“质疑”与“毋庸置疑”,“厉害”与“利害得失”。对这些词语,如果没有语境意识就很容易产生用字错误与疑惑。

7.造字分析法。《说文解字》将造字法归为四种,即象形、指事、会意和形声。懂得造字法知识,可以帮助我们准确识记汉字字形。比如,“福祉”二字都是示字旁,与古代祭祀祈祷有关,而“初、袒、袂”都与衣物有关。再如:“残羹冷炙”的“炙”是会意字,是把肉放在火上烤,本义为烤肉。它可以组成“炙手可热”“炙热”等词语,与“针灸”的“灸”容易混淆。“灸”是由“久”和“火”构成的形声字,针灸是一种中医治疗方法。

8.历史文化常识分析法。汉字的文化内涵非常丰富,很多字形可以从历史文化常识的角度加以赏析。例如:不刊之论——古代把字刻在龟甲、兽骨或写在竹简上,有错误就得用刀一类的工具将错误笔迹刮掉,所以现代汉语还有“刊刻”的说法。现在,“刊”就有“更改、修改”之意了。“不刊之论”用来形容不能改动或不可磨灭的言论。所以“刊”不能写成“堪”。

9.典故分析法。典故是指有来历的、有出处的语句或故事,很多词语特别是成语中都包含典故,弄清这些典故的来历和出处,对于识记字形特别重要。例如:世外桃源——词语出自陶渊明的《桃花源记》,讲的是晋太元中,武陵人捕鱼时发现长满桃树、盛开桃花的一处水源的故事,所以是“桃花源”而非“桃花园”,是“世外桃源”而非“世外桃园”。同类的有“安徽灵璧县”的“灵璧”,不是写作“灵壁”,是有历史故事的。

10.民族情感认同分析法。任何民族对现实生活中的一些事物总会有褒贬好恶的情感态度,这些也会体现在语言中,我们可以据此识记字形。例如:鸠占鹊巢——字面意思是斑鸠占了喜鹊的巢,用来比喻强占别人的房屋、土地、产业等,这个成语所含的贬义是十分明显的,这里的“鹊”不能写成“雀”。在我们的心目中,“喜鹊叫,好事到”;而雀一类叫起来则让人心烦,且体形小,有“猥琐、丑恶、不大气”等意思,而且斑鸠性拙,人们未赋予它美好的情感,喜鹊则代表那些美好的事物,从这个成语的通行意义来看,当然是“鹊”而非“雀”了。

【经典例题】

下列四组词语或句子中有错别字的一项是( )。

A.重叠 明信片 罄竹难书 鞍不离马,甲不离身

B.沉湎 候车室 炙手可热 差之毫厘,谬以千里

C.迁徙 水龙头 饮鸩止渴 褫其华衮,示人本相

D.打蜡 入场卷 草菅人命 风雨如晦,鸡鸣不己

【答案】D。解析:入场卷——入场券;风雨如晦,鸡鸣不己——风雨如晦,鸡鸣不已。故本题选择D项。

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(责任编辑:wq)

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