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2021湖南特岗教师考试练习题(三)

来源:湖南特岗教师招聘网  时间:2021-06-15 17:50:04

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1.凡凡从小就喜欢周恩来总理,觉得总理志向远大、终身为人民服务,她也想成为周总理这样的人,立志要为祖国强盛而读书,凡凡的这种学习动机属于( )。

A.近景性动机 B.远景性动机

C.认知内驱力 D.自我提高内驱力

1.【答案】B。解析:本题考查学习动机的分类。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部心理动力。

A选项,近景性动机与学习活动紧密相联系,动机起源于对学习活动的直接兴趣或结果。

B选项,远景性动机与学习活动没有直接联系,而与学习的社会意义、个人未来的前途和职业等相联系。

C选项,认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物、要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题和解决问题的需要。

D选项,自我提高内驱力,是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。

题干中,凡凡立志要为祖国强盛而读书,属于远景性动机。

故本题选择B选项。

2.教室里面新放了两盆花,此时王强和高兰刚进入教室,两个人出现了不同的反应,王强像往常一样走回自己的座位并没有发现异常,高兰很快闻到了花香。在这个过程中,以下说法正确的是( )。

A.王强绝对感受性好 B.王强绝对阈限低

C.高兰绝对感受性差 D.高兰绝对阈限低

2.【答案】D。解析:本题考查感受性和感觉阈限的概念。对刺激物的感觉能力叫感受性。并不是任何强度的刺激都能引起我们的感觉,过弱的刺激或过强的刺激,我们也可能感觉不到。这种感觉强度对刺激强度的依存性,就是感受性和感觉阈限的关系问题。我们的每一种感觉都有两种类型的感受性和感觉阈限:绝对感受性和绝对阚限,差别感受性和差别阈限。刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对阈限或称绝对阈的下限。所谓绝对感受性,就是刚刚能察觉出最小刺激强度的能力。绝对感受性和绝对阈限在数量上成反比关系。即绝对阈限越小,绝对感受性就越大,反之亦然。

A选项和B选项,王强闻不到花香,所以绝对感觉阈限高,绝对感受性差。

C选项和D选项,高兰闻到了花香,所以绝对感觉阈限低,绝对感受性好。

综上所述,故本题选择D选项。

3.学生毕业后总是需要先找份工作做到最起码的自给自足,这时候他们主要满足的是( )。

A.生理需要 B.安全需要

C.归属和爱的需要 D.自我实现的需要

3.【答案】A。解析:本题考查马斯洛的需要层次理论。早期,马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序,把需要分成了五个层次,即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。其中,自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。

A选项,生理需要指人类维持生存和种族延续的需要,是最重要、最有力量的需要。

B选项,安全需要是人类期盼稳定、安全、保障而避免灾害、威胁、混乱的需要。

C选项,归属与爱的需要是一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。

D选项,自我实现的需要是创造的需要,是追求实现自我理想的需要,是充分发挥个人潜能和才能的心理需要,也是创造力和自我价值得到体现的需要。

题干中,学生毕业后找工作做到初步的自给自足主要是满足生理需要,故本题选择A选项。

4.当读到“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”时想到作者作诗时的几分感伤,感慨时光流逝,此时产生的是( )。

A.表象 B.幻想 C.再造想象 D.创造想象

4.【答案】C。解析:本题考查的是想象的分类。

选项A,表象是事物不在眼前时,脑海中关于事物的形象。

选项B,幻想是指向个人所希望的未来事物的想象过程。幻想是创造想象的一种特殊形式,也是独立地创造新形象的过程。

选项C,再造想象就是根据语言的描述或根据图样、图解、符号记录等在头脑中产生新形象的过程。

选项D,创造想象是不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。创造性想象形象的特点是新颖、独创、奇特。

题干中,当我读到“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”想到作者作诗时的几分感伤,感慨时光流逝,属于再造想象,故本题选C。

5.性格特征具有核心意义是( )。

A.态度特征 B.意志特征 C.情感特征 D.理智特征

5.【答案】A。解析:本题考查性格的结构特征。性格的结构特征包括性格的情绪特征、性格的态度特征、性格的理智特征、性格的意志特征。其中,性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征,如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。A项正确。

B项:性格的意志特征是指个体自觉地确定目标,调节支配行为,从而达到目标的性格特征。它包括行为方式和水平的调节,如顽强拼搏、当机立断。与题干不符,排除。

C项:性格的情绪特征是指个体稳定而独特的情绪活动方式,如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。与题干不符,排除。

D项:性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格,如主动感知或被动感知,习惯于看到细节还是看到轮廓等。与题干不符,排除。

故正确答案为A。

6.学生学习了乘法之后,加深了对加法的概念的理解,这个过程属于( )。

A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移

6.【答案】B。解析:本题考查的是迁移的分类。

选项A,顺向迁移是指先前的学习对后继学习的影响。

选项B,逆向迁移是指后继学习也会影响先前的学习。

选项C,特殊迁移是具体内容的迁移。

选项D,普遍迁移是指基本概念和原理的迁移。

题干中,学生学习了乘法之后,加深了对加法的概念的理解,是属于逆向迁移、正迁移,故本题选B。

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(责任编辑:wq)

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