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教育知识与能力考点:学习“遗忘理论”有技巧

来源:湖南教师资格网  时间:2021-06-07 16:06:04

中学教师资格证笔试共两个科目,分别为《教育知识与能力》和《综合素质》,为帮助大家备考中学教师资格证考试,湖南教师资格网为大家提供《教育知识与能力》科目考试资料,今天和大家分享的是:教育知识与能力考点:学习“遗忘理论”有技巧。

学习“遗忘理论”有技巧

遗忘理论这部分的知识比较抽象,考查较多。学生在学习中提取核心关键词,运用实例加以理解,有技巧地进行学习就能达到事半功倍的效果。

一、记忆痕迹衰退说:(自动消退)

代表人物:巴甫洛夫。

理论观点:遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。记忆痕迹衰退说给我们的教育启示是应当及时复习,符合用进废退道理。

学习技巧:抓住核心关键词“得不到强化”。如果题干中强调知识不再重复出现或重复运用就会遗忘则符合记忆痕迹衰退说。

举例说明:从小我们学习九九乘法表,由于反复练习经过了强化,所以记忆牢固。而大学学习的高等函数公式,由于不再练习使用得不到强化,所以记忆的内容随时间流逝而衰退。

二、干扰抑制说

代表人物:詹金斯和达伦巴希。

理论观点:遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致,这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

★前摄抑制:先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

★倒摄抑制:后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

学习技巧:抓住核心关键词“干扰”。本题考查重点是前摄抑制和倒摄抑制,需要正确区分——前摄抑制:前对后的干扰;倒摄抑制:后对前的干扰。

举例说明:一天中有早、中、晚三个时段,我们经常说中午学习效果不好,是因为中午受到了双重抑制的影响。早上学习效果好是因为只受到了倒摄抑制的影响,避免了前摄抑制的影响。晚上学习效果好是因为只受到的前摄抑制的影响,避免了倒摄抑制的影响。

三、同化说

代表人物:奥苏贝尔。

理论观点:遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。

学习技巧:抓住核心关键词“认知结构简化”、“减轻了记忆负担”、“积极的遗忘”,并结合实例理解。

举例说明:当我们向别人介绍自己的一个远房亲戚时,我们会说“这是我家亲戚”而忘记了具体的称呼(如:堂舅祖母)。这是因为“亲戚”为高级概念,“堂舅祖母”为低级概念,我们用高级的概念代替了低级的观念,使低级观念发生遗忘,这是一种积极的遗忘。

四、动机说

代表人物:弗洛伊德。

理论观点:认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。

学习技巧:抓住核心关键词“情绪或动机的压抑”。题干中如果强调“太痛苦”、“太紧张”、“压抑”等关于情绪或动机的词汇时考虑动机说。

举例说明:考试时太紧张,大脑一片空白而想不起来答案,这就是紧张情绪导致遗忘。

五、提取失败说

代表人物:图尔文。

理论观点:这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

学习技巧:抓住核心关键词“没有线索”。

举例说明:“舌尖效应”、“提笔忘字”都是因为没有找到合适的线索导致遗忘。

小试牛刀

1.电视剧《柒个我》中,男主因为童年的痛苦和对女主的愧疚导致忘记自己的名字叫沈远夜,这一现象符合( )遗忘理论

A.干扰抑制说 B.同化说

C.提出失败说 D.动机说

2.小明在背《出师表》时,首尾两端记忆的很快,中间部分却总是记不住。这主要是由于( )。

A.动机说 B.干扰抑制说

C.同化说 D.提出失败说

参考答案

1.【答案】D。中公讲师解析:本题考查的是遗忘的原因。动机说由弗洛伊德提出,这种理论主张认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。题干中,男主是因为童年的痛苦和对女主的愧疚导致的遗忘,是压抑痛苦记忆产生的,因此,符合动机说的遗忘理论。D项正确。

2.【答案】B。中公讲师解析:干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致,可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。题干中,小明背诵《出师表》,背诵文章开头时只受倒摄抑制的影响,背诵末尾部分只受前摄抑制的影响,而背中间部分则同时受到两种抑制的影响,这种现象属于干扰抑制说。故B项正确。

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(责任编辑:wnt)

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