2022湖南教师资格考试初中物理——《量筒的使用》

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初中物理《量筒的使用》

一、教学目标

1.认识量筒并会对量筒进行读数，并能用量筒量取液体和不规则固体的体积。

2.通过类比温度计来学习量筒，学会用类比的方法进行物理探究。

3.感受物理与生活的密切联系，提高学习兴趣。

二、教学重难点

【重点】正确使用量筒进行体积的测量。

【难点】量筒错误读数时的误差分析。

三、教学过程

(一)新课导入

复习导入：教师通过提问带领学生复习密度的计算公式

，并明确测量密度需要有质量m和体积V两个物理量。教师进而追问，测量质量和体积用什么工具?那么测量液体体积和不规则固体的体积又该用什么呢?从而引入新课《量筒的使用》。

 

(二)新课讲授

1.认识量筒

教师提问：在学习温度计的时候，我们是如何认识温度计的呢?能否根据学习温度计的步骤来学习量筒呢?

学生回答：对于温度计，学习了单位，量程和分度值。由于温度计和量筒都是测量工具，所以量筒也可以从单位、量程和分度值三个方面来进行学习。

学生观察温度计并填写刚才的三个问题。

学生回答：量筒的单位是ml，其量程是100ml，分度值为1ml。

教师提问：为什么单位是毫升而不是立方厘米?立方厘米和毫升的关系?

学生回答：因为对于量筒来说，可量取的体积指的是它的容积，而容积的单位就是升和毫升。毫升和立方厘米在大小上是相等。

2.量筒的读数

教师多媒体呈现量筒平视，俯视和仰视三种读法，并提问：哪种读数方法是正确的?

学生回答：根据温度计的读数可以判定平视是正确的。原因是液面向下凹陷，所以俯视和仰视都会造成误差。

教师进一步提问：仰视的读数是偏大还是偏小?俯视呢?

学生小组讨论：学生通过类比温度计的读数，或者学生动手画出仰视和俯视的视线图，能得到仰视的时候数值偏小，而俯视数值偏大。

教师组织学生以小组为单位进行液体体积的读取，并巡堂指导学生出现的问题。

(三)巩固提高

教师让学生思考，不规则体积是否可以用量筒测量体积。

(四)小结作业

1.小结：学生总结。

2.作业：学生去搜集一下测量液体体积还有哪些测量工具，和量筒的区别在哪?

四、板书设计

量筒的使用

1.量筒：单位、量程和分度值

2.读法：平视