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来源:中公湖南教师资格考试网 时间:2022-01-14 17:16:42
初中物理《量筒的使用》
一、教学目标
1.认识量筒并会对量筒进行读数,并能用量筒量取液体和不规则固体的体积。
2.通过类比温度计来学习量筒,学会用类比的方法进行物理探究。
3.感受物理与生活的密切联系,提高学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】正确使用量筒进行体积的测量。
【难点】量筒错误读数时的误差分析。
三、教学过程
(一)新课导入
复习导入:教师通过提问带领学生复习密度的计算公式
,并明确测量密度需要有质量m和体积V两个物理量。教师进而追问,测量质量和体积用什么工具?那么测量液体体积和不规则固体的体积又该用什么呢?从而引入新课《量筒的使用》。
(二)新课讲授
1.认识量筒
教师提问:在学习温度计的时候,我们是如何认识温度计的呢?能否根据学习温度计的步骤来学习量筒呢?
学生回答:对于温度计,学习了单位,量程和分度值。由于温度计和量筒都是测量工具,所以量筒也可以从单位、量程和分度值三个方面来进行学习。
学生观察温度计并填写刚才的三个问题。
学生回答:量筒的单位是ml,其量程是100ml,分度值为1ml。
教师提问:为什么单位是毫升而不是立方厘米?立方厘米和毫升的关系?
学生回答:因为对于量筒来说,可量取的体积指的是它的容积,而容积的单位就是升和毫升。毫升和立方厘米在大小上是相等。
2.量筒的读数
教师多媒体呈现量筒平视,俯视和仰视三种读法,并提问:哪种读数方法是正确的?
学生回答:根据温度计的读数可以判定平视是正确的。原因是液面向下凹陷,所以俯视和仰视都会造成误差。
教师进一步提问:仰视的读数是偏大还是偏小?俯视呢?
学生小组讨论:学生通过类比温度计的读数,或者学生动手画出仰视和俯视的视线图,能得到仰视的时候数值偏小,而俯视数值偏大。
教师组织学生以小组为单位进行液体体积的读取,并巡堂指导学生出现的问题。
(三)巩固提高
教师让学生思考,不规则体积是否可以用量筒测量体积。
(四)小结作业
1.小结:学生总结。
2.作业:学生去搜集一下测量液体体积还有哪些测量工具,和量筒的区别在哪?
四、板书设计
量筒的使用
1.量筒:单位、量程和分度值
2.读法:平视
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