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2022湖南教师资格面试结构化——物理学科结构化

来源:中公湖南教师资格考试网  时间:2022-01-14 17:27:52

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1.以高中物理必修二《圆周运动》这一节为例,列举三种导入方式。

【参考答案】

总述

《圆周运动》是人教版必修二第五章第五节的内容。在此之前,学生们已经学过曲线运动,抛体运动以及平抛运动的规律,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。好的导入是课堂成功的一半,为了上好本节课,我设计了以下三种导入方式。

分述

一、多媒体导入。首先,多媒体播放一段胶济铁路火车事故的视频动画,将学生的注意力吸引到火车转弯这一具体情境中来。我就此提出两个问题:1.火车转弯时的限定速度是怎样规定的?2.火车超速时为什么容易造成脱轨事故?学生带着问题进入课堂, 既吸引起了学生的学习兴趣,又为他们的学习指明了方向。

二、生活实例导入。提问学生:思考一下游乐园里的摩天轮以及洗衣机的脱水桶, 生活中常见的这些运动,有什么相似之处?学生通过生活经验很容易得出运动轨迹是圆。我会让学生再举几个这样的例子,学生可能会说转动的电风扇上各点的运动,地球和各个行星绕太阳的运动等。我会继续引导:这些运动叫做圆周运动,这节课我们就来学习《圆周运动》。

三、复习导入。提问学生:之前我们学习了一种特殊的曲线运动——抛体运动,大家还记得什么是抛体运动吗?学生通过回忆能够答出以一定的速度将物体抛出,在空气阻力可以忽略的情况下,物体只受重力的作用,它的运动叫做抛体运动。接下来我们来学习另外一种特殊的曲线运动——《圆周运动》。

总结

巧妙的导入,不仅有利于调动学生学习的积极性和注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣,还为新课讲授做了良好的铺垫。

2.简述玻尔原子理论的三个基本假设。

【参考答案】

总述

波尔在 1913 年提出了半量子化的原子模型成功解释了氢原子光谱,波尔原子理论的三条假设如下:

分述

原子能量的量子化假设:原子只能处于一系列不连续量状态中,在这些状态中的原子是稳定的,电子绕核虽然做加速运动,但并不向外辐射能量。

原子能级的跃迁假设:原子从一个定态跃迁到另一个定态时,原子辐射一定频率的光子,光子的能量由这两种定态的能量差决定。

原子中电子运动轨道量子化假设:原子的不同能量状态对应于电子的不同运行轨道。由于原子的能量状态是不连续的,因此电子运动的轨道也可能是不连续的,即电子不能在任意半径的轨道上运动。

总结

总之,玻尔理论不但回答了氢原子稳定存在的原因,而且还成功地解释了氢原子和类氢原子的光谱现象,具有重大的意义。

(责任编辑:zy)

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