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教师招聘考试教育理论模拟题:个体身心发展的一般规律

来源:湖南教师招聘网  时间:2021-09-17 17:48:28

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在历年的教师招聘考试中,个体身心发展的一般规律是个常考点,对于个体身心发展的各个特点大家容易混淆,为了帮助大家更好地理解知识点,下面将四川省14年至21年有关个体身心发展的规律的试题收集汇总,供大家练习和自我测评使用。

一、判断题

【2017年4月】1.对童年期的学生来说,在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识,在教学方法上多采用直观教具,这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。( )

1.【答案】×。解析:本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律中的阶段性强调个体在不同年龄发展阶段,有不同的发展任务和矛盾。对童年期的学生来说,在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识,在教学方法上多采用直观教具,这强调的是该年龄阶段学生身心发展面临的主要矛盾和发展任务不同,教育要适应儿童身心发展的阶段性。而个体身心发展的个别差异性强调的是不同个体或不同群体之间的差异,题干表述的是阶段性,和个别差异性不匹配,故题干说法错误。

【2018年12月】2.儿童的发散思维在3-4岁出现第一个增长期,7-8岁出现第二个增长期,说明儿童心理的发展具有差异性。( )

2.【答案】×。解析:本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等。其中差异性是指尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段,但个别差异仍然非常明显。每个人的发展优势、发展速度与高度往往是千差万别的,强调人与人之间的不同,具体包括群体差异和个体差异。不平衡性是指人的发展并不总是匀速直线前进的,不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的;同一机能系统在发展的不同时期(年龄阶段)也有不同的发展速率,其教育启示是教育过程中要抓住关键期。题干中儿童的发散思维有两个高速发展时期,这体现了机能发展速度上的不均匀,存在着关键期,抓关键期体现的是个体身心发展的不平衡性,故题干的说法错误。

【2019年12月】3.个体身心发展的不平衡性要求教师在教育教学中要循序渐进地开展工作。( )

3.【答案】×。解析:本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性和整体性。其中不平衡性表现在两方面:第一,同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;第二,不同发展方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。不平衡性带来的教育启示为:教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。而顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。根据顺序性的规律,教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。综上所述,个体身心发展的顺序性要求教师在教育教学中要循序渐进地开展工作,而个体身心发展的不平衡性要求教师在教育教学过程中抓住关键期,故本题说法错误。

【2019年4月】4.小班的幼儿能分清白天、黑夜,到了大班他们才学会了看整点、半点、日历,说明人的发展具有个别差异性。( )

4.【答案】×。解析:本题考查个体身心发展的规律。个别差异性是指每个人的发展优势、发展速度与高度往往是千差万别的。人的发展的阶段性表现为个体身心发展的年龄特征,即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。题干描述的是小班幼儿和大班幼儿不同的表现,说明在不同的年龄阶段,儿童的心理特征是不一样的,体现了阶段性的特点,故本题说法错误。

二、单选题

【2017年4月】1.有的人记忆力强,有的人感知力强,有的人语言表达能力强,有的人写作能力强。这说明人的发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

1.【答案】D。解析:本题考查的是身心发展的规律。

选项A,顺序性是个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。

选项B,阶段性是个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

选项C,不平衡性表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的以及所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。

选项D,人的身心发展的个别差异性是指不同的群体与个体在身心诸多方面都存在着差异。题干中“有的人记忆力强,有的人感知力强,有的人语言表达能力强,有的人写作能力强”说明每个人之间存在差异性。故D选项正确。

综上A、B、C、三项均与题意不符合,故本题选择D选项。

【2014年7月】2.属于学生个体发展的一般规律是( )。

A.均衡性 B.统一性 C.差异性 D.非整体性

2.【答案】C。解析:本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不均衡性、差异性以及互补性。故C选项正确。

选项A,均衡性错误,应该是不均衡性。

选项B,统一性错误,应该是差异性。

选项C,个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不均衡性、差异性以及互补性。

选项D,非整体性错误,应该是整体性。

故本题选C。

【2018年12月】3.学校在传统的按年龄编班的班级内,根据学习能力分组进行教学,这样的教学组织主要是考虑到儿童发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.稳定性

3.【答案】C。解析:本题考查的是个体身心发展的一般规律。人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、互补性、个别差异性和整体性。

选项A,顺序性是指在正常情况下,人的发展具有一定的方向性和顺序性,既不能逾越,也不能逆向发展。

选项B,阶段性是指从总体上看,在个体发展的不同阶段,会表现出不同的年龄特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

选项C,差异性是指尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段,但个别差异仍然非常明显。每个人的发展优势、发展速度与高度往往是千差万别的。

选项D,稳定性个体的身心发展在某一段时间段的变化不大,较为缓慢的发展。

题干中根据学习能力分组进行教学,就是根据学生的差别因材施教,体现了儿童身心发展的差异性。故本题选择C。

【2021年5月】4.幼儿因教育既应杜绝“小学化”,又要注意幼小衔接,这体现了个体身心发展的( )。

A.互补性 B.阶段性 C.街接性 D.个别差异性

4.【答案】B。解析:本题考查的是人身心发展的一般规律与教育启示。人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、互补性、个别差异性和整体性。这些规律性具有重要的教育学意义,是教育工作必须遵循的规律性。

选项A,互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。启示:要求教育应结合学生实际,扬长避短,注重发现学生的自身优势,促进学生的个性化发展。不符合题意,排除。

选项B,阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律地更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。启示:人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。题干中要求幼儿教育既应该杜绝“小学化”,又要注意幼小衔接,是要求要把握好人身心发展的阶段特点,且同时要促进各个阶段之间的过渡。体现了根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育,不搞“一刀切”。故B选项正确。

选项C,衔接性不属于人身心发展的规律,而是人身发展具有阶段性要求我们注意阶段衔接,表述不正确,排除。

选项D,个别差异性是指,尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段,但个别差异仍然非常明显。每个人的发展优势、发展速度与高度往往是千差万别的。启示:人的发展的个别差异性要求教育必须深人了解学生,针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长因材施教,引导学生扬长避短、发展个性,促进学生自由地发展。不符合题意,排除。

综上所述,本题选择B选项。

以上便是有关个体身心发展的一般规律的练习题归纳总结,在教师招聘考试备考过程中,各位考生可以结合以上的练习题对知识点进行自我测评。最后,再次希望能对各位考生的备考能够有所帮助!


(责任编辑:wq)

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