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2021湖南教师资格证考试每日一练191期答案(视频版)

来源:中公湖南教师资格考试网  时间:2021-10-15 15:18:59

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析:本题考查教师的权利。《教师法》规定教师享有六大权利:教育教学权、学术研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。

选项A,报酬待遇权,《教师法》第七条第四款规定,教师有“按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。

选项B,教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。《教师法》第七条第一款规定,教师有“进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验”的权利,任何个人或部门都无权干涉。

选项C,学术研究权,《教师法》第七条第二款规定,教师拥有“从事科学研究,学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见”的权利。选项D,指导评价权,《教师法》第七条第三款规定,教师有“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩”的权利。

题干中,学校莫名对老师进行停课处理,使得老师无法上课,侵犯了教师的教育教学权。选项A、C、D均与题意不符,故本题选B。

2.【答案】A。中公教育解析:本题考查教师的义务。

A选项,《教师法》第八条第四款规定,教师应当履行“关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”的义务。

B选项,学术研究权指教师拥有“从事科学研究,学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见”的权利。

C选项,指导评价权指教师拥有“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩”的权利。

D选项,教育教学权指“教师有进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验的权利,任何个人或部门都无权干涉”的权利。

综上,BCD均不符合题意,本题选择A选项。

3.【答案】D。中公教育解析:本题考查的是学生的权利保护。作为社会权利主体,青少年儿童主要享有人格权、财产权、受教育权。题干中班主任李某未经学生允许私自翻看其书包,其行为属于侵犯了学生的基本权利,属于违法行为,故排除选项A和B。

选项C,财产权是指具有物质财富内容,直接和经济利益相联系的民事权利。一般而言,学生(幼儿)财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。题干中班主任李其翻看张某的书包,并未提及对学生财物的非法侵占,因此,并不属于侵犯学生财产权,故排除C选项。

选项D,自然人享有隐私权。任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。隐私权与生俱来,是一种典型的私权,学生同样依法享有维护自身合法隐私权。题干中班主任李某翻看张某的书包,侵犯了张某的个人隐私,属于侵犯学生隐私权的行为,故本题选择D选项。

综上所述,本题正确答案为D。

4.【答案】D。中公教育解析:本题考查的是课外活动类型。

A选项,课外活动中的各种专门学习小组,则为学生们提供了一种机会去进一步钻研自己感兴趣、也更适合自己能力的学科知识,如数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等等。因此,学科活动是课堂教学活动的有力补充,是课外活动的主体部分。

B选项,在课外活动中,学生从事科技活动时,更强调动手过程,让学生在自己动手实践中综合利用已有知识、全面地认识事物和解决问题。在实际操作过程中,增长学生对某一领域的知识经验和动手能力,是科技活动的主要特点。

C选项,学校的课外文体活动,包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。

D选项,游戏活动是指通过有指导的游戏活动,让学生轻松愉快地学习和形成各种社会性知识、能力,提高其心理综合素质

题干中通过开展各种游戏类的活动来提升学生的能力属于游戏活动,所以D选项正确。

5.【答案】A。中公教育解析:本题考查的是班队活动的类型。

选项A,主题教育活动指的是在班主任或辅导员的指导下,根据学校教育的计划,针对学生的实际情况提出一个主题,围绕这一主题而进行的教育活动。其主要形式有:主题班队会、主题报告会、主题座谈会和主题伦理性讲话。题干中有明确的主题,因此选项说法正确。

选项B,班队例会是指以班或队为单位,通过会议形式,对学生进行常规教育。它的类型一般有:班务会或队务会、民主生活会、周会、晨会等。题干中并未提到,故排除。

选项C,班队文艺活动是班队文化艺术娱乐活动的简称,是指学校通过健康的文化艺术娱乐活动对学生进行熏陶和教育,以发展学生的美感和健康心理品质的教育形式。班队文艺活动最常用的是联欢会的组织。题干中要进行严肃的思想教育,因此不符合题意。

选项D,班队科技活动可以有多种形式,如科技班会、科学知识讲座、科学兴趣小组、参观、调查、科技演示、科技知识竞赛和科技游戏等。其中参观、科学兴趣小组和科学知识讲座是班队经常开展的科技活动。选项不符合题意。

综上所述,本题选A.其余选项均不正确。

6.【答案】C。中公教育解析:本题考查的是教育目的的作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准,其评价作用体现在评价学校的办学方向、办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学习质量和发展程度等都必须以教育目的为根本标准和依据。题干中“衡量...通....”体现了教育目的可以作为评价的依据,这是教育目的的评价作用的体现。故本题的正确选项为C。

选项A,指导作用为干扰项。

选项B,导向作用体现在教育目的一经确立,就成为人们行动的指南,不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

选项D,激励作用体现在教学目的确定以后,则可以激发出学生的学习积极性和学习动力。

ABD三项均与题干表述不一致,故本题的正确选项为C。

7.【答案】C。中公教育解析:此题考查的是身心发展的规律。人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、互补性、个别差异性。

选项A,人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

选项B,互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿:另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。

选项C,个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异:不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。

选项D,个体身心发展当中没有平衡性的特点,而是具有不平衡性,其中不平衡性表现为同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的:不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

题干李老师关注每个学生的情况,并且制定不同的教育规划,体现的是李老师因材施教,关注学生发展的个别差异性。故此题选C。

8.【答案】C。中公教育解析:本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括:(1)遗传素质;(2)环境;(3)学校教育;(4)个体主观能动性。

选项A,环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素,包括自然环境和社会环境。

选项B,遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。

选项C,个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。个体的实践活动是个体发展的决定性因素。

选项D,学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。学校教育在人的发展中起主导作用。

题干中个体在恶劣环境下仍取得令人羡慕的成绩,体现的是主观能动性的影响。所以,选项C符合题意。

9.【答案】B。中公教育解析:本题考查的是俗语所对应的影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育及个体主观能动性。

A选项,学校教育在人的发展中起到主导作用。

B选项,环境为个体的发展提供了多种可能,使遗传提供的发展可能性变为现实,是现实基础。

C选项,遗传是人的身心发展的必要物质前提,为人的身心发展提供了可能性。

D选项,主观能动性是人的身心发展的动因,是促进个体发展的决定性因素。

题干中,这句话意思是“靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。”比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏,指客观环境对人有很大影响。

综上所述,故本题选择B选项。

10.【参考答案】

(1)遗传。遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。

(2)环境。环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

(3)学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用。

(4)主观能动性。主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。

(责任编辑:zy)

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