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湖南教师招聘考试教育学多选题练习

来源:中公教师考试网  时间:2021-11-15 11:29:59

一、练习题

1.能够有效提高练习效果的方法有( )。

A.集中复习与分散复习 B.提供适当的反馈

C.适当的过度学习 D.产生式系统

E.死记硬背

1.【答案】ABC。解析:程序性知识的获得要从陈述性阶段过渡到程序性阶段,必须获得大量的练习,在练习的过程中给予学习者适当的反馈也是必不可少的提高练习效果的有效方法,ABC符合;产生式系统指的是众多的产生式联系在一起,构成的复杂的产生式系统,它表征的是复杂技能的完成过程,D项不符合,E项也不符合。因此,本题选择ABC项。

2.下列情形中,学校直接负责的主管人员和其他直接责任人员将受到处分的是( )。

A.拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读

B.义务教育阶段学校分设重点班和非重点班

C.违反《义务教育法》规定开除违反学校规章制度的学生

D.学校自主选用未经审定的教科书

E.社会用人单位非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年

2.【答案】ABCD。解析:《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定:学校有下列情形之一的,由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分:(1)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的;(2)分设重点班和非重点班的;(3)违反本法规定开除学生的;(4)选用未经审定的教科书的。故ABCD正确。E项属于社会用人单位承担责任,故不符合。因此,本题答案为ABCD。

3.万老师通过展示PPT图片,讲解植物的营养器官分为根茎叶花种子的同时,告诉学生自然界的一切都是有生命的,引出我们要尊重生命,敬畏自然。这个过程主要体现了( )原则。

A.启发性教学原则 B.因材施教教学原则

C.科学性和思想性教育原则 D.直观性教学原则

E.巩固性教学原则

3.【答案】CD。解析:本题主要考查对教学原则的理解。

A项,启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力,与题干不符,排除。

B项,因材施教教学原则是指教师要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。与题干不符,排除。

C项,科学性与思想性相结合原则是指把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。题干中万老师不仅教了知识还进行了尊重生命的德育,说法正确。

D项,直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。题干中利用PPT图片进行教学体现了直观性教学原则,说法正确。

E项,巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用,与题干不符,排除。

综上所述,本题选CD。

4.以下现象中属于不随意注意的是( )。

A.南方长大的孩子去北方的冬天,就会被漫天雪花所吸引

B.热爱文学,会大量去阅读文学作品,喜欢徜徉于书海

C.成年人意识到外语的重要性,而刻苦学习外语

D.在阅读较难的作品时,会适当做点笔记

E.窗外突然的一声巨响

4.【答案】AE。解析:本题考查对注意种类的理解。

注意根据有无目的和意志努力的程度可以分为无意注意(又称不随意注意),有意注意(随意注意)和有意后注意(随意后注意)。

A项,无意注意又称不随意注意,是指没有预定目的,无需意志努力,不由自主地对一定事物所发生的注意。南方长大的孩子看到雪就会被深深吸引,这是受到雪这一事物的新异性特征的影响,是一种没有目的的,不需意志努力的注意,属于不随意注意,故符合题意。

B项,热爱文学,认真阅读徜徉于书海,这是受直接兴趣的影响,是一种高级的注意,是有一定的目的,但无需意志去努力的注意,属于随意后注意,故排除。

C项,意识到外语的重要性才会去刻苦学习,是对学习结果的兴趣而投入的注意,是间接兴趣所致,属于随意注意,故排除。

D项,阅读有难度作品时,为更好的理解而做适当笔记,属于一种有目的的,需要意志努力的注意,属于随意注意,故排除。

E项,听到窗外的一声巨响,是一种突发性的状况,是受刺激物的强度的影响而产生的一种无目的,不需要意志努力的注意,属于不随意注意,故符合题意。

结合以上内容可知,本题选AE。

5.关于班集体的教育作用,下列判断正确的是( )。

A.有利于形成学生的群体意识

B.有利于培养学生的社会交往能力

C.有利于培养学生的自我教育能力

D.有利于形成学生的个人意识

E.有利于培养学生的适应能力

5【答案】ABCE。解析:.班集体的教育作用主要是有利于形成学生的群体意识、有利于培养学生的社会交往能力与适应能力及有利于训练学生的自我教育能力,只有D项不符合题意。

6.某研究院根据学生需要开放了晶体管制作课供同学选修,课程融合了物理、化学、数学、计算机语言等知识去尝试制作晶体管,并且课程结束时,学生需要运用已掌握的知识,结合探索能力、动手能力来制作简易晶体管。从课程类型来看,这种课程属于( )。

A.经验课程 B.综合课程

C.必修课程 D.基础型课程

E.研究型课程

6.【答案】ABE。解析:本题考查课程类型。

A项,经验课程是从学生的兴趣和需要出发,以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。题干中从学生需要出发,属于经验课程。因此A选项正确。

B项,综合课程是一种多学科的课程组织模式,它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系,其课程的主导价值在于通过相关学科的整合,促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法,减少教学科目,把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。题干中“课程融合了物理、化学、数学、计算机语言等知识”属于综合课程,因此B选项正确。

C项,必修课是指国家、地方或学校规定,学生必须学习的公共课程,是为了保证所有学生的基础学力而开发的课程。选修课是指依据不同学生的特点与发展方向,允许个人选择的课程,是为了适应学生的个性差异而开发的课程。题干中“某研究院根据学生需要开放了晶体管制作课供同学选修”是选修课。因此C选项错误。

D项,基础型课程注重培养学生的基础学力,即以培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教学。与题干不符。因此D选项错误。

E项,研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出,完全由学生自己来做,重研究过程甚于注重结论。题干中“课程结束时,学生需要运用已掌握的知识,结合探索能力、动手能力来制作简易晶体管”属于研究型课程。E选项正确。

综上所述,选择ABE选项。

7.作为国务院主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门,教育部一直在发挥着非常重要的职能。比如,疫情当前,为了保证全体师生的身心健康,教育部作出停课决定;再比如,对于在工作中不作为的官员给予相应的处分。而且,教育部在履行其职能的过程中一直接受着广大人民群众的监督。在这一案例中,体现了教育行政执法的( )原则。

A.合法性原则 B.越权无效原则

C.应急性原则 D.合理性原则

E.公开公正原则

7.【答案】ACE。解析:本题考查教育行政执法的原则。

A项,合法性原则,简言之,教育行政执法必须符合有关法律规定。这是由教育行政执法是一种法律性活动所决定的。这一原则要求做到:首先,教育行政执法必须在法定职权范围内进行。即其执法主体与其所拥有的权限必须符合有关法律规定。其次,教育行政执法活动的进行过程必须符合法定的程序。再次,教育行政执法的内容与手段必须符合有关法律规定。最后,教育行政执法主体既然拥有某种职权,就必须使用才合法;否则也构成违法。案例中,对于在工作中不作为的官员给予相应的处分体现了合法性原则的要求;

B项,越权无效原则是指超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为。教育行政执法必须遵循越权无效原则,方可避免重复执法。同时,在一定程度上也可以防止权力滥用。材料中未涉及,故排除;

C项,应急性原则是以行政法所确定的行政紧急权力为基础而提出的。其含义是指根据公共利益的需要,在紧急情况下,采取的非法行为可以有效。在诸如战争、流行病变、自然灾害等非正常情况下,有时维护公共利益的必要性会超过对合法性的要求。例如在正常情况下,停课是不允许的,作出停课的决定是违法的。但在突然出现自然灾害,校舍处于危险状态,可能会危及学生、教师生命健康、安全,或在某一地区出现恶性传染病流行(如甲肝、乙肝等)为维护师生的健康、安全,或防止流行病扩散,在一定时间及一定范围内作出停课决定,以便及时从危险地带疏散师生,或对传染源起到隔离作用,就应该是有效的,而不是无效的。选项C正确;

D项,合理性原则是指在进行教育行政执法时,所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。这一原则是针对教育行政执法中存在自由裁量权而提出的。题目中并未涉及,选项D排除;

E项,教育行政执法还应该遵循公开、公正原则。只有做到公开、公正,才便于监督,并能使执法过程成为法制教育过程。由于教育行政执法具有单方权威性、强制性等特征,其执法结果往往是对行政相对人的教育权利和义务的实现产生影响,为避免行政执法权的滥用,必须贯彻公开、公正原则,落实监督制度,真正做到客观、公正地执法。材料中教育部在履行其职能的过程中一直接受着广大人民群众的监督体现了公开公正原则。

故本题答案为ACE。

8.周老师在研讨备课中,设置了两个课程目标:①通过本课学习,学生能够养成饭前便后洗手的良好习惯;②运用课堂上所学习的卫生习惯,学生自主表演5-10分钟的情景剧。周老师设置的两个课程目标属于课程目标取向的哪种类型( )。

A.普遍性目标 B.生成性目标

C.表现性目标 D.行为性目标

E.预设性目标

8.【答案】CD。解析:题干考查课程目标的形式取向。

课程目标的形式取向主要包括四大类型:普遍性目标、生成性目标、表现性目标、行为性目标。

A项,“普遍性目标”是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则,这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域,成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。

B项,生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。它是问题解决的结果,是人的经验生长的内在要求。生成性目标的教育哲学思想可以追溯到杜威的“教育即生长”。英国课程理论专家斯腾豪斯的过程模式也是生成性目标的代表。

C项,表现性目标取向是美国学者艾斯纳提出的一种目标取向。“表现性目标”是指每一个学生在具体的教育情境中参与活动时所产生的个性化表现。“表现性目标”所追求的不是学生反映的同质性,而是反映的多元性。

D项,行为目标是以具体的、可操作性行为的形式陈述的课程目标,它指向课程结束后,学生身上所发生的行为变化。

E项,预设性目标是指先与教学活动本身预先设计和安排好的,具有计划性和主观性,不属于课程目标取向的四种类型。故表述错误,应排除。

题干中①通过本课学习,学生能够养成饭前便后洗手的良好习惯。其中,“养成洗手的习惯”是具体可操作性行为,属于行为性目标;②运用课堂上所学习的卫生习惯,自主表演5-10分钟的情景剧。表演情景剧是学生在具体教育情境中参与活动所产生的个性化表现,属于表现性目标。故选项CD符合题意。

二、总结分析

以上便是本次精选的8个多选题,涉及了教育学、教育心理学和教育法学等常考的知识点。整体而言,多选题的做题技巧就是直接选择法、排除法和分析推理法,基础的知识点就是识记考查,运用直接选择法,理解性的题目,这就需要分析再做选择,遇到不熟悉的就可以运用排除法,以及会有一些相关或相反选项的对比选择,整体会比其他题型偏难,在做题时需要仔细分析。

最后,再次希望能对各位考生的备考能够有所帮助!

(责任编辑:zy)

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