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教师招聘考试教育学德育模式模拟试题

来源:中公教师考试网  时间:2021-11-15 11:14:17

一、单项选择题

1.主张教师采取中性立场的德育模式是( )。

A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模式 D.行为模式

1.【答案】B。解析:本题考查德育模式。体谅模式的代表人物是英国德育专家彼得·麦克费尔。主张把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式坚持性善论;坚持人具有一种天赋的自我实现趋向;把培养健全的人格作为德育目标,把培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育的任务;大力倡导民主的德育观,主张教师要采取中性立场,虚心接纳儿童的思想情感,以促进者或引导者身份出现,倡导平等民主的师生关系。B项正确。

A项:认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。与题干不符,排除。

C项:社会模式认为需要通过观察他人在相同环境中的行为,从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。因此,建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式,是品德教育的主要渠道。与题干不符,排除。

D项:为干扰项。与题干不符,排除。

综上所述,ACD三项均与题意不符,故本题选择B选项。

2.注重个体认知与社会客体相互作用的德育模式是( )。

A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.价值澄清模式

2.【答案】A。解析:本题考查德育模式。德育模式主要有认知模式、体谅模式、社会模仿模式、价值澄清模式等。其中,道德认知发展模式是当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。它假定道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。因此,认知模式强调个体的认知与社会客体的相互作用。A项正确。

B项:体谅模式主张把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,鼓励处于社会试验期的青少年体验各种不同的角色和身份,引导学生学会关心、学会体谅。与题干不符,排除。

C项:社会模仿模式认为人类不必事事亲身体验强化,而只需要通过观察他人在相同环境中的行为,从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。与题干不符,排除。

D项:价值澄清模式强调着眼于价值观教育,试图帮助人们减少价值混乱,并通过评价过程促进统一的价值观的形成。其目的是通过选择、赞扬和实践过程来增进富于理智的价值选择。与题干不符,排除。

BCD三项均与题意不符,故此题选A。

3.社会是变化发展的,德育不能仅传授给学生固定的价值观点,要教会学生如何分析不同的道德价值,这反映的德育模式是( )。

A.体谅模式 B.集体教育模式 C.社会学习模式 D.价值澄清理论

3.【答案】D。解析:本题考查德育模式。价值澄清模式主张着眼于价值观教育,试图帮助人们减少价值混乱,并通过评价过程促进统一的价值观的形成。

选项A,体谅模式强调情感。

选项B,集体教育模式强调集体对于个体道德价值形成的影响。

选项C,社会学习模式强调通过观察获得道德价值。

ABC三项均与题意不符,故此题选D。

4.由英国学校德育学家彼得·麦克费尔所创立的德育模式是( )。

A.推理模式 B.体谅模式 C.认知模式 D.社会学习模仿模式

4.【答案】B。解析:本题考查德育的模式及其对应人物。彼得·麦克费尔创立了体谅模式,认为要把道德情感的培养置于中心地位,假定与人友好相处是人类的基本需要,主张满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。B项正确。

A项:为干扰项。与题干不符,排除。

C项:认知模式的代表人物主要有皮亚杰和科尔伯格。该模式是当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。与题干不符,排除。

D项:社会学习模仿模式的代表人物为班杜拉。该模式认为,需要通过观察他人在相同环境中的行为,从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。因此,建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式,是品德教育的主要渠道。与题干不符,排除。

ACD均与题意不符,故本题选B。

5.德育模式有许多种,其中重“行”的是( )。

A.认知模式 B.感化模式 C.体谅模式 D.社会模仿模式

5.【答案】D。解析:本题考查对德育模式的识记。社会模仿模式的代表人物班杜拉,主张需要通过观察他人在相同环境中的行为,从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。因此,社会模仿模式注重“行”。D项正确。

A项:认知模式是当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。该模式更加强调研究学生的认知,认为品德形成的过程中,道德认识最重要,代表人物有皮亚杰、科尔伯格等。与题干不符,排除。

B项:感化模式不属于德育模式,为干扰项。与题干不符,排除。

C项:体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心、学会体谅。彼得·麦克费尔是该模式的代表人物。与题干不符,排除

ABC均与题意不符合,故选D选项。

二、多项选择题

1.体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代,该模式把道德情感的培养置于中心地位。下列对该德育模式的观点表述正确的是( )。

A.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向 B.把培养健全人格作为德育目标

C.大力倡导民主的德育观 D.强调观察学习是行为获得的基本学习方法

1.【答案】ABC。解析:本题考查德育模式。体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代,为英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创,风靡于英国和北美。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。具体特征表现在:坚持性善论;坚持人具有一种天赋的自我实现趋向;把培养健全人格作为德育目标;大力倡导民主的德育观。故选ABC。

2.集体教育模式是德育模式中的一种,它包括的内容有( )。

A.尊重、信任与严格要求相结合原则

B.在集体中,通过集体,为了集体

C.教育工作的主要方式是集体教育

D.平行教育影响原则和前景教育原则

2.【答案】ABCD。解析:本题考查集体教育模式的内容。集体教育模式是由前苏联早期的著名教育实践家、理论家马卡连柯创立的。主要内容包括四个方面:(1)教育工作的主要方式是集体教育;(2)在集体中,通过集体,为了集体;(3)平行教育影响原则和前景教育原则;(4)尊重、信任与严格要求相结合原则。故正确答案为ABCD。

三、判断题

1.角色扮演可以促进学生对他人的理解。( )

1.【答案】√。解析:本题考查体谅模式。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。通过角色扮演可以促进学生对他人的理解。故本题说法“√”。

(责任编辑:zy)

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