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语文学科知识与教学能力模拟题(初级中学)

来源: 时间:2017-07-26 10:09:00

1.在学习了一系列关于战争题材的作品之后,学生收集了一些有关战争的古今名言,下面所列学生收集的名言中哪一项并不是描写战争的是( )。

A.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还

B.三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛

C.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来

D.醉里挑灯看剑,梦回吹角连营

1.【答案】B。解析:B选项出自杜甫的《咏怀古迹》,这是作者瞻仰武侯祠,衷心敬慕诸葛亮的雄才大略,因此这是一首咏史诗。其他均是描写战争的诗句。

2.教师在教授《<论语>十二章》时,要求学生回忆“四书”,下列学生的回答不属于“四书”之一的是( )。

A.《诗经》 B.《大学》 C.《中庸》 D.《孟子》

2.【答案】A。解析:“四书”指的是《大学》《论语》《中庸》《孟子》,不包括《诗经》,《诗经》是“五经”之一。

3.阅读以下教学片断,按要求回答问题。

师:今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》,美文共欣赏,大家用自己喜欢的方式读一下文章,开始。

生1(自由读)

师:谁给大家来朗读一下(生举手)

生2读

师:大家注意仔细听字音

师:读得怎么样?

生3:第一段中读错一个字

师:还有要说的吗?

生4:我觉得还应该注意每段的情感

师:好,要求更高了

生5:还有“独往湖心亭看雪”中间应该停顿,刚才他一句读下来了

师:是的,注意停顿表意才能更清晰这个句子应该怎样停顿?

生:在“独往”和“湖心亭”后面

师:给大家示范一下

师:刚才大家不仅按我的要求读准了字音,还听出了节奏和情感下面看大屏幕,注意以下字音哪个同学读一下?

生6读:是日更定/余强饮三大白,崇祯/雾凇

师:我注意到一个字,他读得有些犹豫,哪个字?一起说。

生:崇祯

师:大家齐读两遍

对上述教学设计分析错误的是( )。

A.课堂氛围轻松活跃,整个过程在师生平等对话中进行。

B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养。

C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本。

D.强调多种方式的读,有利于提高学生感知、积累、理解、吸收运用语言的能力,积淀语感。

3.【答案】C。解析:本题考查要点是结合教学方法考查对阅读教学活动的评价,但是错误点设在谈话法和讨论法这两种教学法方法上,区分谈论法的主体是学生和学生,谈话法的主体是教师和学生,便可找到错误选项。

4.阅读《珍珠鸟》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与现象的序号是对应的)

师:【A】请同学们再默看这一段课文,跟刚才一样,先找出表示时间先后的词语。

生:先是、然后、再、后来。

师:【B】请同学们读读这一段课文,从中你又体会到什么?

生:我体会到珍珠鸟与“我”的关系越来越密切。

师:【C】谁能把珍珠鸟与作者越来越密切的关系读出来?

生:(有感情地朗读)

师:这一段中珍珠鸟与作者之间的关系的发展过程写得非常细腻,非常生动。下面老师跟同学们一起来读这一段。

(教师引读:起先……随后……)

师:【D】请同学们看着板书,试着把这一段记下来。

对以上教学活动,下面阐述有误的一项是( )。

A.通过重要的词句帮助学生理解文章,体会表情达意的作用,以及对文章大意的把握。

B.想让学生去感受、理解文章,一定要多朗读。

C.朗读的总要求是让学生在正确、流利的基础上能够有感情地朗读课文,多读,读出感情进而悟出感情。

D.通过板书的引导帮助学生识记课文内容,这是常用的并且是比较好的方法,但是太死板,应该在课堂上忽视背诵。

4.【答案】D。解析:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,工具性与人文性的统一是它的基本特点,语文课上不能忽略背诵、识记的作用。

5.阅读《杨修之死》教学实录(节选),完成下列问题。

一、组间导语PK,开启学习之旅。

师:有请两位导语PK组代表,开启我们今天的学习之旅!

组代表1:《杨修之死》节选自《三国演义》之七十二回,叙述的是魏蜀争夺战最后阶段,曹操军队撤退前的情况。本文从不同的角度展开了曹操与杨修的矛盾冲突,记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。可是,思贤若渴的曹操为什么会杀害才思敏捷的杨修呢?接下来,让我们一起来了解《杨修之死》中的两个风流人物,一睹他们的风采。

组代表2:在烽火连城,战乱不断的三国时期,在魏国之中有一位鲜为人知的谋士——杨修,他的聪明才智比于诸葛孔明也毫不逊色,曾有诗评价他道:开谈惊四座,捷对冠群英。这样的一代谋士最终却因为他的恃才放旷而屈死于奸雄手下,今天,就让我们再次走进三国的历史天空,去感受那尔虞我诈、唇枪舌战的历史场面吧!

学习流程:两个组的代表进行导语PK,3分钟→其余小组商定投票及投票理由,30秒→小组依次投票评定出优秀小组,30秒。)

结:同学们一致公认第二小组凭着充沛的感情、流利的表达和引用著名诗句印证自己的观点,全票夺得了优秀。

转:接下来,让我们沿着历史的脚印,去读故事、析人物、感悟人生。

(1)谈谈该教师导入方式的作用。

(2)请为该导入方式再补充一种方法,增加其效果。

5.【参考答案】

(1)结合文章故事背景导入,充分联系人物设置疑问导入,有利于引起学生兴趣,调动有意注意,让学生对文学著作产生浓厚兴趣,更有进一步了解,可以有效提高课堂效率,增加课堂知识容量。教师配合教授法进行总结,发展学生观察能力和思维能力,减少学习中的困难有重要作用。学生自主参与、充分互动、有效合作,对学生人文素养提升更有无可替代的意义。

(2)图片导入或故事导入等直观性导入方式,更能帮助学生入情入境地学习。


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(责任编辑:李乐)

标签: 教师资格考试 教资笔试 语文模拟题

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