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多国教师资格考试之教育教学知识与能力考点解析

来源:中公教师考试网 时间:2016-10-04 14:35:41

2016年教师资格备考已经开始啦,你准备的怎么样了呢?今天小编为大家带来《教育教学知识与能力》考点解析,相信有了这些有针对性的知识点,更会助大家一臂之力。

对于考小学教师资格证的同学们来讲,整个知识体系显得有点杂乱,但大家一定要在最后阶段抓重点来复习。我们需要记忆的知识点比较多,在融合了教育学、心理学内容之后的体系又显得不够清晰,因此如果想在考试中一次性通过所有科目,那么须须对科目二内容进行重点把握。

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考点1:课程的分类

分科课程又叫学科课程,是一种单学科的课程组织模式,强调一门学科的逻辑体系的完整性。

综合课程是由两门或两门以上学科领域构成的一门学科。代表人物是怀特海。

活动课程又称经验课程、儿童中心课程,主张从儿童的兴趣和需要出发,以活动为中心组织课程。代表人物是杜威。

须修课程是指国家、地方或学校规定,学生须须学习的课程,主导价值在于培养和发展学生的共性。

选修课程是为了适应学生的个性差异而开发的课程,其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的良好个性。

国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程,强调课程内容的一致性、共同性和发展性,在实施上具有强制性。

地方课程是省、自治区、直辖市教育机构为满足地方发展需要而设置的课程,具有区域性、本土性的特点。

学校课程也叫校本课程,是由学校教师、学生以及家长和社区人士共同编制的课程,其主导价值在于展示学校的办学宗旨和特色。

隐性课程也称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,如师生关系、校风、学风等。

练习题:我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”属于( )。

A.国家课程 B.综合课程 C.分科课程 D.隐性课程

【答案】C。

考点2:教学原则

练习题:“开其意,达其辞。”这句话体现的教学原则是( )。

A.循序渐进原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.直观性原则

【答案】C。解析:孔子在教学中特别注重对学生的启发,他说“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”,启发一词也由此而来。宋代朱熹对这句话做解释:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意;发,谓达其辞。”意思是说当学生进入积极思维状态时教师才适时地诱导、引发,“开其意”,“达其辞”。故选C。

考点3:教学评价的分类

诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

总结性评价也称为终结性评价,是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。

相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。具有甄选性强的特点,可以作为选拔人才、分类排队的依据。

绝对性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。宜用于毕业考试和合格考试。

个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较,以判断其学习状况的评价。

定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法,如评出等级、写出评语等。

定量评价是采用数学的方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结果的价值判断,

练习题:对刚刚步入六年级阶段的学生进行测验,以掌握其五年级知识的学习情况。这属于( )。

A.诊断性评价 B.终结性评价 C.形成性评价 D.过程性评价

【答案】A。解析:在教学过程开始时进行的教学评价是诊断性评价。

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(责任编辑:李乐)

标签: 教育教学知识与能力考点

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